Readings and Reflections para PC

La réflexion - un processus où les élèves décrivent leur apprentissage, comment il a changé et comment il pourrait être lié à de futures expériences d'apprentissage ("Apprendre et diriger avec des habitudes d'esprit," ) - est une compétence qui est souvent sous-évaluée dans les salles de classe qui regorgent de contentu . No entanto, a reflexão é uma prática importante para que os élèves donnent du sens et grandissent a partir de uma experiência de aprendizado. Les etudiants don cêtre exposés a des pratiques d'écriture réflexive continue afin qu'ils deviennent des « producteurs » et non des « consommateurs » de connaissances.

La palestra n'est pas apenaslement une activité de loisir, mas peut également être bénéfique lorsqu'il s'agit de passer sures des concours mondialement reconnus. Desenvolver um hábito de palestra pode ajudá-lo a se preparar para o pessoal e servir como réu de vários exames. Explora a importância e as vantagens de ler um peu plus loin dançando neste blog.

A palestra é um bom hábito que todo mundo deve desenvolver, em particular os estudantes. A palestra exige que você tenha paciência para construir uma perspectiva cognitiva e uma atividade de estimulação cerebral para aprimorar seu espírito. A palestra é importante para que você tenha mais empatia, mais informação e estimule sua imaginação. A palestra permite desenvolver uma melhor compreensão do assunto e obter um conceito claro. C'est l'une des entités de divertissement les plus simples pour les humains.

A reflexão é um termo amplo que abrange vários aplicativos diferentes. Os instrutores podem atribuir nombreuses activités de réflexion différentes, guiados e não guiados (por exemplo, discussão em aula, diários, entretiens, perguntas, etc.).

a reflexão implica uma antecipação dos objetivos que nous pourrions alcançam, assim como um retorno em direção a voir où nous en sommes. Quando nós refletimos, nossos projetos e exames donc, mettant souvent en dialog les projeções e les exames, para descobrir o que sabíamos, o que sabíamos e o que sabíamos.

Enquanto nós procedimos à execução espontânea e intuitiva das ações da vida cotidiana, nós montamos sábios de uma maneira específica. Souvent, nous ne pouvons pas dire ce que nous savons. Lorsque nous ensaios de le décrire, nous nous trouvons perdus ou produisons des descriptions manifestement inappropriées. Notre savoir est habituellement tacite, implicite dans nos schemas d'action et dans notre sens des chooses avec lesquelles nous traitons.

Além disso, alguns professores de literatura constataram que os élèves que refletiram sobre seus processos e decisões de escritura são críticos capazes e prudentes de seu próprio trabalho. Ils voient souvent exactement les lacunes qu'un lecteur cible identifiera. Os élèves podem antecipar as respostas que os escribas donnent au texte, sendo de maneira produtiva se a escrita é reflexiva em vez da entrega final de um devoir d'écriture.

Ils sont motivés et savent ce qu'ils essaient d'accomplir et pourquoi. Eles são proativos em ampliar sua compreensão de novos assuntos e assuntos. Eles utilizam seus conhecimentos existentes para ajudar no desenvolvimento de sua compreensão de novas ideias. Eles compreendem novos conceitos e dependem de suas experiências anteriores. Eles compreendem que pesquisas e palestras complementares melhoram sua compreensão. Eles desenvolveram sua aprendizagem e sua reflexão sobre a avaliação crítica de suas experiências de aprendizagem anteriores. Eles são conscientes de eux-mêmes e capazes de identificar, explicar e trair suas forças e falhas.